“10 sammu, mis aitavad ennetada raskusi õpetajatöös”

“TEADLIKULT ÕPETAJAROLLI!” Vaata lühitutvustust

2.sammu materjal abiks alustavale õpetajale oma tööga seotud raskuste ennetamiseks ja kohe sügisel edukalt oma tööga alustamiseks. Lisaks e-materjalile 2 videot õpetajarollist pikkusega a` 45 minutit.

INFOKS:

Selle toote eest tasumise järel saate kinnitusmeili, mille kaudu kohe saate alla laadida selle e-materjali. Teie meiliaadressile, mille kirjutasite ostu registreerimisel, saadame videote vaatamiseks vajalikud veebiaadressid.
Materjal on pikkusega 37 lehekülge paljude näidete ja praktiliste soovitustega.
Pildid internetileheküljelt www.pixabay.com
Soovituslikud raamatud esitatud kaanepildiga.
Alusmaterjaliks õpetaja Personaalse Õppimise Rajal, mille juhendid on üleval ka FB grupis “Praktiline psühholoogia abiks õpetajale”

Kirjeldus

Alustavate õpetajate raskused koolis on tihti seotud just sellega, et õpetaja pole teadlikult osanud omaks võtta ÕPETAJAROLLI.

Rolli omaksvõtmine ja professionaalses rollis käitumise algus on nagu „riietumine uute rolliriietega“, nagu astumine lavale, et täita, teatud mõttes „mängida“, teatud osa oma tööga seotud argipäevas.
See on eluline tegevus ja loomulik osa iga professionaalse rolli puhul. Ka arstid, müüjad, kohtunikud jt. teavad oma professionaalset rolli ja täidavad seda igal päeval.
Kõrvaltvaatajatena ei kujuta me ette, et mõne teise elukutse esindaja seda ei tea või eirab ning käitub meiega täiesti kohatult vales rollis. Kasvõi poes või haiglas.
Mõne elukutse puhul on selle igahommikuse rollitäitmise alustamiseks abiks teatud töövorm – valge kittel, kohtunikukuub või õpilaserolli puhul ka koolivorm.
On tähtis, et õpetaja teadvustaks, millises rolli omaksvõtu etapis ta on, et saaks ka teadlikult jätkata oma arendamist õpetajarolli parema mõistmise ja tegutsemise nimel

E- materjali sisukord
1. Õpetajaroll, rolli omaksvõtmine ja edukas rollikäitumine. Lk.3
2. Miks on vaja õpetajale teadmisi psühholoogilisest vaatest õpetajarollile? Lk. 4
3. Õpetajarolli sisu oleks nagu kõigile teada ja selletõttu käituvad lapsevanemad vahel
õpetaja kriitikuna. Lk.7
4. Rolli omaksvõtt, kooli ühine, isiklik õpetaja rollipilt, tajutud rolliootused, teadlik
rollikäitumine. Lk.9
5. Rolli omaksvõtmise etapid õpetaja professionaalses arengus. Lk.11
6. Õpetaja heaks toimetulekuks oma tööga on tal hädavajalik tunda teiste osapoolte
rolliootusi temale kui õpetajale ja neid täita. Lk.13
7. Rollikujutlus, rollipilt – õpetaja enda ettekujutus õpetajarollist, milline ta peaks olema
õpetajana ja kuidas käituma. Lk.16
8. Kuidas õpetajarollis käitumine kaitseb õpetajat? Lk.17
9. Milline on õpetajarolli sobiv ja edukas rollikäitumine? Lk.20
10. Milline peaks olema või ei tohiks olla õpetaja töökorraldus eri rollides – rollirepertuaar?
Lk.21
11. Õpetajarolli tähtsaim alamroll on see, et õpetaja on juht! Lk.24
12. Õpetaja juhtimiskäitumine õppetunnis ja klassijuhatajana. Lk.25
13. Õpetajana olla juht on igapäevane ülesanne. Lk.26
14. Õpetaja juhtimistegevused koolis ja võimalikud vead. Lk.27
15. Millised on õpetaja ülesanded ja tegevused, kui ta on parajasti juhirollis? Lk.28
16. Õpetaja kui juhi sisemine kindlus paistab välja tema kindlast väljendusviisist ja käitumisest
Lk.32
17. Praktilised nõuanded ja kasu õpetajale tema töös õpetajarolli ning juhirolli teadliku
omaksvõtu tulemusel Lk.35